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社會規范敏感期

社會規范敏感期

社會規范敏感期

什么是社會規范敏感期

大約兩歲半左右至六歲是幼兒社會規范敏感期,孩子從依賴父母、自我中心的狀態,逐漸學會結交朋友,喜歡參與群體活動,這就說明孩子進入了社會規范的敏感期。社會規范敏感期的教養有助于孩子學會遵守社會規則、生活規范,以及日常禮節,抓住時機教養,有利于將來遵守社會規范,擁有自律的生活,和他人輕松交往。

社會規范敏感期出現的時間

社會規范敏感期發生在2.5歲-6歲期間。

兩歲半以上的幼兒,開始關注身邊的同伴,產生了結交朋友的愿望,隨著年齡的不斷增長,與人交往的愿望、在群體中生活的愿望會更加強烈。這種心理狀態,促使幼兒為了獲得同伴的青睞,而修正自己不恰當或粗暴的行為,使交往能夠成為可能。有關資料證明,幼兒社會規范敏感期大概會出現在兩歲半以后,這個階段的孩子會逐漸脫離自我中心,而對結交朋友、群體活動有明顯傾向。

社會規范敏感期時的訓練

2歲半的寶寶逐漸脫離以自我為中心的心理模式,對群體活動有了更為明顯的傾向,與小伙伴之間的關系有了長足的發展,對一些社會規范的東西表現出濃厚的興趣,進入社會規范敏感期。加上這個年齡段的寶寶處在樂于模仿的階段,不管看到他人有什么樣的行為,他都會充滿激情地去模仿。利用寶寶2.5-6歲這個年齡段的特點,我們可以有意識地融入一些社會和行為規范的教育元素,促進寶寶的社會化發展進程,全面提升寶寶的社會交往能力,防止寶寶將來出現自私、依賴性太強等問題,讓他變成一個懂規矩、有分寸而又樂于分享、人見人愛的好寶寶。

2歲以后,寶寶的自我意識萌芽,他們會非常樂于自己去做一些事情,此時,千萬不要為了省事而打壓他的這種積極性。相反,我們可以從培養寶寶自我服務意識入手,讓他嘗試自己穿衣、吃飯、整理自己的圖書和玩具,做一些力所能及的事情。在他自我服務意識建立起來之后,我們可以更進一步——有意識地鼓勵他參與一些簡單的家務活動。

除了做一些力所能及的事情之外,利用寶寶喜歡模仿的特點,我們可以通過我們自身的行為,或者特意設定一些游戲,將一些行為和社會規范的內容帶進來,給寶寶一個模仿的機會。比如,帶寶寶外出的時候,我們自己首先要與鄰居、朋友多一些交流,以實際行動帶給寶寶正面的影響。如果他暫時無法對不太熟悉的人敞開心扉,我們可以借他的名義,主動跟見到的人們打個招呼。一旦他的戒備心理消除,他自然就會大大方方地融入周圍的環境,變得一天比一天活潑可愛了。

此外,適當給寶寶一些約束也是必不可少的。對于一些原則性的問題,我們一定要溫和而堅定地執行,并且,絕對不要因為寶寶存在某些叛逆行為而大動肝火。否則,我們的做法就會給寶寶一些負面的影響,反而強化他的一些不符合規范的行為。當寶寶發現,父母很溫和,同時又很堅持時,他就會明白父母的底線是不可以突破的,自然就會變得越來越配合了。

社會規范敏感期時的教養措施

第一、及時捕捉孩子的社會敏感期。

每個孩子的敏感期出現時間并不完全相同,因此父母只有細心地觀察孩子的內在需求和個性特質,才能有的放矢地實施教育。對于兩歲半左右的孩子,家長要特別關注孩子的社會性行為,如以往孩子對父母的要求不理解、不采納,但到了兩歲半,孩子逐漸理解并遵循父母的要求做事情,這說明孩子在逐漸調整自己的行為,與周圍環境的規則相適應。在社會性交往方面也是如此,1歲的孩子,自我中心意識很強,但在兩歲以后,開始關注同伴的行為,出現了模仿、簡單交流、交往困難或是有交往愿望時,這都說明孩子的社會敏感期真的來到了,家長要給予相應的關注。

第二、創設豐富而適宜的社會性環境,促進幼兒社會能力的形成。

社會交往知識的獲得與社會交往能力的發展,是在實際應用的過程中完成的。然而,在當今獨生子女家庭中,孩子缺少玩伴,缺乏與同伴交往的機會。因此,要求家長有意識地創設豐富而適宜的環境,如帶幼兒到社區,或去親戚朋友家與更多的小朋友交往,滿足孩子交往的需求,讓孩子在與同齡伙伴的交往中,學習協商、謙讓、合作等多種社會性技能。家長還要帶幼兒參加社會性活動,如聚會、參觀、演出等,在眾多社會性活動中,給孩子建立明確的生活規范、日常禮節,使其日后能遵守社會規范,擁有自律的生活。

第三、抓住偶發事件,發展幼兒的社會能力。

孩子社會能力的形成過程,是幼兒自我心智與社會規范相互作用的過程,也是幼兒根據理解、接納社會規則而不斷進行自我調適的過程。所以在社會行為中,會有許多矛盾沖突的事件發生,如孩子與好朋友爭搶玩具、因為找不到好朋友而沮喪、因為小死去而傷心落淚、由于保護自己的好朋友將另一個小朋友打傷了等等,這些偶發事件都說明了孩子有社會發展的需求。但由于孩子的能力尚在發展中,不能恰當地理解和使用規則而倍感困擾。這時,家長一定不要盲目替孩子把問題解決掉,而應和孩子共同討論解決問題的最好策略,幫助孩子理解、接納、確立適宜的社會規范,學會解決社會規范性問題的能力,獲得移情、利他等社會性技能。

第四、適時協助而不干預。

在具體事件的處理中,父母還要為孩子提供寬松、民主的生活環境,首先讓孩子自己做,不要過多干預,并適時予以協助、指導。因為社會性行為需要孩子在具體的社會性事件中親自體驗、自我調整,自我建構社會性經驗,所以,孩子處于社會性發展的敏感期中,家長應該做到適時協助而不干預。

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